klasy stanęły przed wymagającym i niełatwym zadaniem przeprowadzenia klasowej debaty. Po zmodyfikowaniu i omówieniu zasad debaty oksfordzkiej, uczniowie poznali temat, w ramach którego musieli rozważyć, czy lepsze są klasy liczne, czy może te małoliczne. Klasy zostały podzielone na dwie grupy – propozycji i opozycji. Ich dyskusja odbywała się ściśle według zasad kolejności określonych przez debatę oksfordzką. Nie dało się nie zauważyć ogromnego zaangażowania uczniów i uczennic. Czasem aż iskrzyło! Uczniowie stanęli jednak na wysokości zadania, a rozmowy na temat tezy toczyły się jeszcze nawet po dzwonku na przerwę.

Anna – nauczycielka języka polskiego